Stap 1 van 53 1% Je hebt de mogelijkheid om te kiezen uit zes thema’s. Kies welke thema’s voor jou actueel zijn. Bij het invullen bestaat de mogelijkheid dat je een vraag tegenkomt, waar niet exact jouw antwoord bij staat. Kies in dat geval het antwoord wat jouw situatie het dichtst benadert.Kies je thema('s)(Vereist) Schoolkwaliteit Werkdruk Passend onderwijs Brede vorming & Burgerschap Jonge kind Ontwikkeling ib’er / kwaliteitscoördinator Schoolkwaliteit: Ontdek de stappen om gestructureerd te kunnen werken aan schoolkwaliteit. In hoeverre heb ik zicht op schoolontwikkeling – en hoe staat het ervoor met de kwaliteitszorg? Hoe houd je zicht op schoolkwaliteit?(Vereist) We kijken naar van ‘Overzichten’ vanuit ParnasSys of een ander programma We kijken naar verschillende dashboards uit Ultimview We maken gebruik van de ‘schoolrapportage’ vanuit MijnSchoolplan We hebben een goed totaalbeeld vanuit verschillende invalshoeken en softwareoplossingen Hoe maken jullie het schoolplan?(Vereist) Dat maken we in Excel / Word. We maken daarbij gebruik van data die we knippen/plakken uit bijv. ParnasSy We hebben hier een eigen systeem voor ontwikkeld We gebruiken hier de oplossing MijnSchoolplan voor in combinatie met standaardteksten We gebruiken hier de oplossing MijnSchoolplan voor in combinatie met eigen teksten en standaardteksten op bestuursniveau Hoe werk je als school/bestuur met jaarplannen?(Vereist) Dat maken we in Excel / Word. De schooldirecteur stelt jaarplannen op en heeft hier een eigen format voor Iedere werkgroep bewaart de jaarplannen op een eigen plek Elke werkgroep beheert een eigen plan binnen MijnSchoolplan Hoe maak je een analyse van toetsreslutaten?(Vereist) Dat maken we in Excel / Word. We maken daarbij gebruik van verschillende systemen en databronnen die we knippen/plakken uit bijv. ParnasSys We hebben hier een eigen systeem/formulier voor ontwikkeld Hiervoor gebruiken we Ultimview binnen ParnasSys In MijnSchoolplan zit een schoolrapportage. Deze gebruiken we i.c.m. eigen vragen In hoeverre heb je zicht op de mogelijkheden van Ultimview?(Vereist) Beperkt, ik weet hier niet zoveel van Van een aantal dashboards weet ik de functie Redelijk, ik ken globaal de mogelijkheden maar nog niet alles Veel, ik weet exact wat de mogelijkheden zijn Hoe rapporteer je over schoolkwaliteit?(Vereist) Dat doen we met behulp van Excel / Word. We maken daarbij gebruik van verschillende systemen en databronnendata die we knippen/plakken uit bijv. ParnasSys We gebruiken hier een apart softwarepakket voor We gebruiken hiervoor onderdelen van de schoolrapportage uit MijnSchoolplan In MijnSchoolplan zit een schoolrapportage. Deze gebruiken we i.c.m. eigen vragen In hoeverre heb je de benodigde kennis om schoolresultaten te beoordelen/analyseren?(Vereist) In beperkte mate, ik laat me daarbij informeren en adviseren door anderen Ik heb de nodige basiskennis opgedaan vanuit de praktijk In voldoende mate, ik zorg dat ik op de hoogte ben en blijf van nieuwe ontwikkelingen Ik ben goed op de hoogte en ga regelmatig naar bijeenkomsten om mijn kennis up-do-date te houden Wat doe je al om de schoolkwaliteit te verbeteren?(Vereist) We hebben niet echt een heel duidelijk beeld over hoe we dit aan kunnen pakken We doen vooral wat nodig is vanuit verplichtingen en regelgeving Verbetering van schoolkwaliteit is een thema wat vanuit het bestuur wordt aangestuurd We hebben eigen ambities geformuleerd en werken hier planmatig aan Welke bewering over softwaregebruik in relatie tot schoolkwaliteit past het beste bij je?(Vereist) We doen op het thema schoolkwaliteit nauwelijks iets met software We werken er steeds beter mee, maar lopen wel vaak aan tegen dubbele invoer van gegevens We werken best efficiënt met software, maar halen er zeker nog niet alles uit We zouden niet meer zonder software kunnen, het levert ons veel tijdsbesparing, inzicht en gemak op Hoe kijk je aan tegen het onderwerp kwaliteitszorg?(Vereist) We doen het, omdat het moet We werken aan kwaliteitszorg. De directie is leidend in wat we hierin doen We doen het op onderdelen samen als team, maar kunnen hier zeker nog verbeterstappen in maken Kwaliteitszorg is leidend in wat we doen – en dat doen we samen Hoe houd je zicht op de ontwikkeling van collega’s in je team?(Vereist) Door de ontwikkeling en ontwikkelingsdoelen te bespreken in het functioneringsgesprek We leggen de ontwikkeling vast in het personeelsdossier We hebben hier aparte HR-software voor We gebruiken hiervoor Mijnschoolteam In hoeverre betrek je ouders bij het thema kwaliteitszorg?(Vereist) Heel beperkt, we laten een bureau onderzoek doen of werken met een ouderpanel We hebben hier zelf een vragenlijst voor ontwikkeld (bijv. in Google/Microsoft Forms) We gebruiken standaardvragen in WMK om aan onze verplichting te voldoen We gebruiken WMK, met onze eigen vragen. We analyseren de resultaten en ondernemen daar actie op Werkdruk: Kom erachter of jouw verhouding tussen ‘papier’ en ‘praktijk’ goed in balans is Is mijn werkdruk ongezond hoog, zonder dat het me verder helpt? Zit er nog veel handmatig werk in het opstellen van rapporten, verslagen en observaties?(Vereist) Absoluut, we moeten altijd wel iets aanpassen of verbeteren Ja, niet iedereen zit nog op het juiste niveau maar we groeien hier wel in We maken stappen, maar handwerk komt nog regelmatig voor Nauwelijks, binnen ons team weet iedereen hoe bijv. objectieve verslaglegging werkt Hoeveel tijd gaat er verloren met dubbel invoer van gegevens?(Vereist) Veel, knippen en plakken van het ene naar het andere systeem is aan de orde van de dag Het valt mee, ik word hierin door een collega ondersteund Steeds minder, maar ik zou niet weten hoe ik dit tijdverlies verder kan beperken Bijna geen tijdverlies. Als ik de gegevens op de juiste plek en manier invoer is het overal beschikbaar Hoeveel tijd kost het maken van overzichten je?(Vereist) Dat kost me veel te veel tijd, omdat er niet echt vaste formats zijn Ik ben erg tevreden over mijn eigen format, maar het kost wel veel tijd Dat kan zeker efficiënter, maar ik weet niet precies hoe Nauwelijks, we genereren overzichten vanuit de software die we gebruiken Maak je gebruik van het ouderportaal?(Vereist) Nee, dat gebruiken we niet Ja, maar zonder interactie met ouders Ja, ouders kunnen ook reageren binnen het portaal Ja, we werken echt samen met ouder en zien dat dit goede resultaten oplevert Hoe gebruik je de groepskaart in ParnasSys?(Vereist) Die gebruiken we niet, we houden eigen (Excel) lijsten bij Niet, we gebruiken hier een ander programma voor We gebruiken deze wel eens, maar zien er niet echt veel meerwaarde in De groepskaart gebruiken we, omdat het tijd bespaart Lukt het je om passend onderwijs goed te organiseren(Vereist) Het kost steeds meer tijd, door toegenomen gedragsproblematiek Ja, we gebruik software om externe communicatie en TLV’s te stroomlijnen Nee, we lopen aan tegen tekorten van leraren en middelen (geld) We proberen aanpassingen te doen in hoe we passend onderwijs vormgeven, maar realiseren dit nog onvoldoende Welke dingen helpen jou de werkdruk te verlagen(Vereist) Ik gebruik leerlijnen om het automatiseringsproces te ondersteunen Ik gebruik AI als inspiratiebron bij het vormgeven van lessen Ik laat leerlingen samen opdrachten uitwerken, passend bij hun niveau Ik volg de methode, omdat dit scheelt in belasting in tijd Meerdere opties mogelijk Hoe zet jij een OPP in?(Vereist) Voor iedere leerling schrijft de leerkracht een eigen OPP Voor iedere leerling schrijft de ib’er een eigen OPP Ik heb hier een vaste werkwijze voor, waarbij ik gebruik maak van de input van stakeholders Ik doe dit altijd op een uniforme manier, dat scheelt veel tijd Passend onderwijs: Weet waar je staat op het gebied van goed, passend onderwijs Waar sta ik op het gebied van passend onderwijs – en waar val de meeste winst te behalen? Om goed passend onderwijs vorm te geven werken we nauw samen met(Vereist) Ouders Het samenwerkingsverband Externe onderwijsdeskundigen Externe zorgdeskundigen Meerdere opties mogelijk Wat gaat er nu al heel goed op het vlak van passend onderwijs?(Vereist) We bieden leerlingen een veilige leeromgeving We kunnen leerlingen in de klas onderwijs bieden op hun eigen niveau De leerkracht ziet en weet hoe leerlingen goed passend onderwijs kunnen volgen We werken planmatig en monitoren het resultaat van onze interventies Meerdere opties mogelijk Welke onderdelen van passend onderwijs vind je lastig om in te richten?(Vereist) Het bieden van een veilige leeromgeving Leerlingen onderwijzen op een voor hun passend niveau Het maken van de vertaalslag van leerlingplannen naar de praktijk Zicht houden op het resultaat van interventies en hier opvolging aan geven Meerdere antwoorden mogelijk Op welk niveau monitor je prestaties op het gebied van passend onderwijs(Vereist) Op leerlingniveau Op groepsniveau Op schoolniveau Op niveau van het samenwerkingsverband Tegen welke grenzen loop je aan in het bieden van passend onderwijs?(Vereist) We hebben onvoldoende tijd om dit goed vorm te geven Er zijn vaak (lange) wachtlijsten bij hulpverleners We beschikken over onvoldoende middelen/budget om ondersteuning goed vorm te geven Soms hebben we gewoon onvoldoende kennis in huis Meerdere opties mogelijk De belangrijkste rol in het geven van goed, passend onderwijs is weggelegd voor:(Vereist) De leerkracht / het team De ib’er De directie Het bestuur / de bestuurder Welk cijfer geef je jezelf op het gebied van passend onderwijs?(Vereist) 1 2 3 4 5 1 = slecht, 5 = zeer goed Brede vorming & Burgerschap: Krijg zicht op de resultaten van burgerschapsonderwijs, zowel op groeps- al schoolniveau Hoe kunnen we met concrete handvatten / middelen planmatig, doelgericht, samenhangend en opbrengstgericht onze ambities op burgerschap realiseren?Welke stelling over burgerschapsonderwijs sluit het beste aan bij hoe jullie dat vormgeven?(Vereist) We doen op dit moment nog te weinig om te voldoen aan de wettelijke verplichting We voldoen aan de wettelijke verplichting qua aanbod, maar nog niet op het vlak van het inzichtelijk maken van resultaten We weten wat onze ambitie is en investeren in goed burgerschapsonderwijs Burgerschap is een belangrijk onderdeel van ons aanbod In hoeverre heb je zicht op de burgerschapscompetenties van leerlingen?(Vereist) Daar hebben we (vrijwel) geen zicht op Een beetje. We bespreken wat we er in de praktijk van merken Leerlingen en/of medewerkers vullen af en toe een vragenlijst in, maar daar gebeurt verder weinig mee We hebben hier goed zicht op, werken met vragenlijsten en analyseren resultaten Welke norm of ambitie is er op het vlak van burgerschapscompetenties bij leerlingen?(Vereist) We hebben (nog) geen norm De ambitie bepalen we vooral op basis van gevoel Onze ambities liggen op hoofdlijnen vast We hebben duidelijk omschreven wat ons minimumdoel en streefdoel is Hoe verantwoord je resultaten van burgerschapsonderwijs?(Vereist) Dat lukt ons (nog) niet We houden dit handmatig bij in bijv. Word of Excel We hebben hier data van, maar die zit in verschillende systemen Er is data in software die ons inzicht en overzicht geeft en kunnen zo makkelijk verantwoording afleggen Welke typering zijn van toepassing op hoe je burgerschapsonderwijs vormgeeft?(Vereist) Planmatig Doelgericht Samenhangend Opbrengstgericht Meerdere opties mogelijk Hoe planmatig werk je aan burgerschapscompetenties en een positief, sociaal veilig schoolklimaat?(Vereist) We vinden het niet nodig om dit planmatig te doen (en doen dat dus niet) We vertrouwen erop dat hier vanzelf genoeg aandacht voor is, het zit verweven in lesmethoden We hebben een standaard preventief aanbod voor alle klassen. We werken niet met aparte plannen Naast preventief aanbod bieden we extra ondersteuning, analyseren we resultaten en evalueren deze in een groepsplan Hoeveel draagvlak is er in je team om aan burgerschap te werken?(Vereist) Heel weinig, we hebben het al zo druk en zien het grotendeels als verantwoordelijkheid van ouders Beperkt. We weten ook niet zo goed hoe we dit in de praktijk vorm kunnen geven Redelijk. Het is wel een uitdaging om afspraken te borgen en inzicht te hebben in het effect van de inspanningen Veel. Dagelijks komen kansen voor, deze worden benut en er wordt stilgestaan bij behaalde resultaten Jonge kind: Je krijgt zicht op de ontwikkeling van het jonge kind en bent in staat je aanbod daarop af te stemmen. In hoeverre is je onderwijsaanbod beredeneerd en afgestemd op de ontwikkeling van het jonge kind?Heb je zicht op de ontwikkeling van het jonge kind?(Vereist) Onvoldoende Het beeld van de leerkracht is hierin leidend We hebben leerlijnen, maar benutten die niet optimaal Ja, groepsoverzichten van leerlijnen zorgen hiervoor Hoe bekijk je de ontwikkeling van het jonge kind?(Vereist) Per klas Per leerling Door middel van een groepsbespreking Door middel van observaties Wat omschrijft het best jouw visie op onderwijs aan het jonge kind?(Vereist) We hebben hier geen specifieke visie voor ontwikkeld We denken momenteel na over wat de visie hierop moet zijn We moeten als team nog op 1 lijn komen op dit thema We hebben een visie en deze staat beschreven in onze schoolgids Is er een doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3?(Vereist) Nee, het blijft een grote overstap We zoeken handvatten om deze overstap goed en soepel te laten verlopen Ja, we laten groep 2 al wennen aan het werken met werkboekjes Ja, we doen nog veel aan spelend leren in groep 3 Hoe ga je om met thematisch onderwijs?(Vereist) We werken hiervoor met een methode We doen dat in groep 1 en 2 met behulp van themaplanners We doen dat beredeneerd aan de hand van leerlijnen We werken thematisch t/m groep 3 Wat zijn je grootste uitdagingen bij het geven van thematisch onderwijs?(Vereist) Het bedenken van nieuwe thema’s is erg tijdrovend Het goed invullen van een themaplan Zorgen voor beredeneerd en gedifferentieerd aanbod Het inpassen van thematisch onderwijs in groep 3 Meerdere opties mogelijk Hoe analyseer je de ontwikkeling van het jonge kind middels leerlijnen?(Vereist) We weten niet hoe we dat op een goede manier moeten doen We gebruiken daarvoor de groepsoverzichten We bekijken dat vanuit een leerlingoverzicht We kunnen trendanalyses maken over meerdere jaren Is er een warme overdracht van KDV / Peuteropvang naar groep 1?(Vereist) Nee, die is er niet Soms, het hangt af waar de kinderen vandaan komen Ja, er vindt een overdracht op papier plaats Ja, hiervoor is een doorgaande lijn vanuit een systeem (bijv. KidsKonnect) Ben je goed in staat doelen vanuit leerlijnen naar spel te vertalen?(Vereist) Nee, we bieden dit aan door activiteiten in de kring Soms, dat hangt erg van het doel af We vinden het lastig om alle doelen te verwerken in spelvorm Ja, ik verwerk zoveel mogelijk doelen in spelvorm Ontwikkeling ib’er / kwaliteitscoördinator: Kom erachter waar je belangrijkste ontwikkelpunten liggen om een (nog) betere ib’er te worden! Wat heb ik nodig om mijn rol als ib’er zo goed mogelijk in te vullen?Hoeveel ervaring heb je als ib’er?(Vereist) Ik heb geen / nauwelijks ervaring Ik beheers mijn rol op basisniveau Ik ben gevorderd Ik ben een ervaren expert Hoe wordt de rol als ib’er op dit moment ingevuld?(Vereist) Voornamelijk als rt’er Als instrumenteel begeleider Als coach/consulent voor leerkrachten Als kwaliteitscoördinator Op welk vlak zou jij je als ib’er verder willen professionaliseren?(Vereist) Professionele invulling van mijn rol als ib’er op generiek niveau Op de rol van ib’er als trendanalist Op de rol van ib’er als leercoördinator Op de rol van ib’er als zorgregisseur Wat zie je als belangrijkste taak van een ib’er?(Vereist) Het verzorgen van een sluitende administratie Het begeleiden van leerlingen Het coachen van leerkrachten Bijdragen aan schoolontwikkeling incl. teamcoaching Aan welke taak besteed jij de meeste tijd?(Vereist) Het verzorgen van een sluitende administratie Het begeleiden van leerlingen Het coachen van leerkrachten Bijdragen aan schoolontwikkeling incl. teamcoaching Tegen welke knelpunten loop je aan?(Vereist) Gebrek aan tijd Soepele oudercommunicatie Het werken met (te) veel verschillende systemen Werken met externe deskundigen verloopt niet soepel Meerdere opties mogelijk Wat heb je nodig om door te groeien in je rol als ib’er?(Vereist) Ik zou graag een stevige basis leggen in kennis en vaardigheden Ik zou me willen verdiepen op deelgebieden van het ib-schap Supervisie / coaching Praktische ondersteuning op specifieke thema’s Hoe beoordeel jij jezelf als ib’er?(Vereist) 1 2 3 4 5 1 = Ik begin er net aan en heb nog veel te leren, 5 = Ik ben een ervaren expert. Mijn focus ligt meer op ‘bijblijven’ dan op doorontwikkelen Naam(Vereist) Voornaam Achternaam Onderwijsinstelling(Vereist)Functie(Vereist)E-mailadres(Vereist) Telefoon(Vereist)Instemming Ja, Stuur me het gratis whitepaper met waardevolle praktijktips voor lichter, leuker en beter onderwijs en houd me op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen!🔒 Net als jij, houden wij ook niet van spam. Je gegevens zijn veilig bij ons en je kunt je in iedere mail afmelden Δ
